Характеристика образовательных, покровных, проводящих, механических, основных, выделительных тканей.
Образовательные ткани:
— Меристематические ткани: это активно делящиеся ткани, которые отвечают за рост и развитие растений. Они делятся на апикальные (находятся в верхней части корня и побега, отвечают за удлинение) и латеральные (находятся в боковых частях стебля и корня, отвечают за утолщение).
Покровные ткани:
— Эпидерма: это внешний защитный слой, который покрывает поверхность растений. Она состоит из однослойного эпителия, который защищает растение от утраты воды и воздействия внешних факторов.
Проводящие ткани:
— Ксилема: это ткань, отвечающая за проведение воды и минеральных солей из корней к верхним частям растения. Ксилема состоит из трахеид и сосудов, которые образуют специальные трубчатые структуры.
— Флоэма: это ткань, отвечающая за проведение органических веществ (например, сахаров) от листьев к другим частям растения. Флоэма состоит из клеток элементов ситовидных трубчатых и компаньонов.
Механические ткани:
— Колленхима: это ткань, которая обеспечивает поддержку и укрепление растения. Колленхима обладает эластичностью и находится в молодых растительных органах, таких как стебли и листья.
— Склеренхима: это ткань, которая обеспечивает жесткость и прочность растения. Она состоит из жестких клеток с толстыми и укрепленными клеточными стенками и находится в зрелых частях растения, таких как стебли и кора.
Основные ткани:
— Паренхима: это самая распространенная и универсальная ткань, которая выполняет различные функции в растении. Она состоит из живых клеток с тонкими клеточными стенками и может выполнять функции фотосинтеза, хранения питательных веществ, дыхания и другие.
Выделительные ткани:
— Нектарные железы: это специализированные железы, которые выделяют нектар, привлекающий насекомых для опыления растений.
— Гидатоды: это структуры, через которые растение выделяет избыточную воду в виде капель.
Эти различные типы тканей выполняют разные функции в растении и обеспечивают его рост, развитие и защиту.
